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浅谈会计职业道德培养
发布时间:2014-04-02 13:31:40

职业道德教育在会计职业中的重要性远超过其他专业课程。会计是一种经济语言,它所传达的信息是投资者、债权人、政府等各种信息使用者进行决策的依据。如果会计信息的提供者出于各种目的而编制虚假会计报告,其危害的范围和程度将是无法预计和防范的。会计职业道德还体现在会计人日常所应有的严谨、踏实、一丝不苟的工作作风上。会计职业道德的培养要从学习会计开始抓起,对学校来说,就是要向学生灌输会计职业道德,正确认识职业道德,培养职业道德意识,使其具备会计职业道德品质,为成为一个合格的会计人员奠定道德基础。多年的潜心研究和教学实验,我们逐渐摸索出了培养学生职业道德的新方法。

 

会计职业道德的培养不能只通过开设会计职业道德课程的办法,干瘪的说教起不到应有的效果,严格的规章和处罚更与道德相去甚远。潜移默化、润物细无声才能取得坚实的成果。在校启蒙式的职业道德培养,需要创建会计文化氛围,进行多方面的引导,让学生在近似的环境中体味会计的真谛,在感触中觉悟,在感触中培养,在感触中提高,成为既有会计专业技能,又具有较高会计素养的新型会计专业大学毕业生。

 

一、立足行业发展前沿。丰富教学内容。

 

会计专业课既抽象又有很强的理论性,需要学生有较强的逻辑推理能力和思维分析能力才能理解知识要点。学生普遍反映在学习会计专业各门课程时,最难做到的就是理论联系实际,而如果做不到理论联系实际,对于学生来说,会计的理论将无法理解,或者无法透彻理解,更别说如何运用了。我们要求教师要及时地引导学生参加社会实践,将实践、报纸、杂志、网站所报道的有关案例作为教学内容,补充教材的理论知识,引导学生识别和判断虚假会计信息,强化会计职业道德观念。日常生活中的各种会计信息正是对会计专业课的最好诠释。一方面引导学生更多地关注身边比比皆是的会计信息,而不是局限于书本知识,另一方面也有助于学生树立“诚信为本”的思想,通过各种案例学习职业道德的精髓,从而更好地掌握和运用一般原则。

 

二、融会计职业道德教育于学生日常行为管理中

 

从学生入学的军训教育开始,日常的行为规范教育就开始了。会计人首先是一名职业人,作为职业人应该具备的基本的职业道德素养包括爱岗敬业、遵章守纪、无私奉献等。这些从日常的上下课、课间操、课外活动、食堂就餐、计算机机房出入管理、寝室卫生、考试等日常的各个环节对学生加以严格要求规范,考核学生日常行为,并记入学生操行考核评定记录,最后归入学生档案,日常行为的养成对于学生日后职业素质的规范和提高奠定了坚实的基础。

 

三、在会计模拟环节中渗入职业道德内容,使学生近距离地感触会计职业道德

 

会计模拟不应只是会计技能的演练,应使其更有仿真性,成为会计综合能力和会计职业道德培养的重要方式和场所。要改进传统的纯作业式模拟方法,设计市场环境下的会计模拟环境,使会计的模拟不仅仅针对本企业,还要面临更多的主体、更复杂的社会关系等外部环境,由学生自己选择会计政策、会计方法,既要遵守国家有关的财经法规、会计制度,又要努力实现企业的会计目标,达到加强企业管理、维护市场秩序的目的。因此,我们主动尝试了分阶段进行会计模拟,首先是初级阶段,要求学生进行传统的作业式会计模拟,目的是让学生掌握基本的会计实践技能。这还不够,接下来还要进入实战提高阶段,将学生分成几个组,每个组给出不同的企业资料(由抽签确定),并各代表一个企业,它们同属于一个地方政府,另设审计组和税务组,负责审计和征税(可合一)。在现行会计制度范围内,允许各个企业采用不同的会计政策和处理方法。对于核算出来的业绩,效益好的,政府将给以奖励,领导人还可以升迁,效益差的,则会受到处罚,如扣减领导人年薪,直至撤职等。其中特意安排某一组同学做假账,使本来不好的效益变成了很好的效益。但是通过审计终于查出假账,该企业受到处罚,其他企业也表态今后要谨慎同其开展经济往来。而遵守会计职业道德的小组,则在会计检查中受到表彰,增强了企业信誉。这样,在仿真的模拟环境中,不仅锻炼了学生自主进行会计处理的能力,提高了趣味性,培养了学生会计综合能力,还使学生在市场环境下感受了遵守会计职业道德的重要性,感受了利益与道德发生冲突时的考验。这样,一举多得,也大大改善和丰富了会计模拟课的作用。

 

四、加强和改进学生管理工作。在学生课外活动中营造会计氛围,引导学生在各种活动中能以会计人的面貌出现,体现会计人的特色

 

会计职业人的基本特点包括效率和效益的思想、对数字的敏感、认真、细心、实事求是等。学生的课外活动是大量的,要通过辅导员的引导,使学生的课外活动尽可能紧扣专业来进行。如我们今年就举办了点钞大赛和珠算大赛,既体现了专业特点,又锻炼了学生的专业素质,使他们看问题、做事情能以专业的眼光和专业的思维进行,体现会计人特有的方式和方法。这样,会计人的特点将逐步成为学生的个人习惯。专业的技能加专业的素质、习惯无疑将成为会计毕业生市场上只有技能而无专业习惯与素质的强有力的竞争对手口。

 

五、大力建设会计实训基地。为锻炼学生实践能力、培养职业道德、提高技能水平创造良好的硬件环境

 

受会计行业自身保密性的限制,会计专业的实习实训一直以来就是实践教学的瓶颈。为了解决这一问题,培养学生的动手能力和适应能力,拉近理论与实际的距离,我们进行了“模拟财务科实训环境”的建设,同时,加大资金投入和建设力度,联系相关企事业单位建立校外实习基地。2002年开办高职以来,校内建起了电算化会计实训室、综合会计实训室;购置安装了金蝶财务软件、用友财务软件、会计模拟实验室软件等,学生在课程学习过程中可利用校内的实训基地锻炼基础实践技能,同时,我们还与金汇会计师事务所、金开会计师事务所、天华会计师事务所、辽宁创想教学仪器设备有限公司等多家单位签订了校外实训基地协议书,学生在每学期期末可以到这些校外实训基地进行专业认知实习、毕业实习等,体会真实的会计环境,也锻炼了学生实践能力会计电算化专业现有校内实习实训条件较完善,“模拟财务科实训环境”包括会计模拟实验室、会计电算化实训室、会计综合训练实验室、多媒体教室、电脑教室等校内实验实训室,配有金碟、用友等多种常用电算化软件,满足了会计电算化专业实验实习的教学需要。

 

在我们的专业建设过程中,最大的受益者是学生,在校期间他们熟练掌握了相应的专业技能、掌握了行业的先进技术、增长了个人才干。因此,该专业的毕业生上班就能顶岗操作,较好的完成岗位职责,因而普遍受到企业的欢迎。还有一些毕业生,走上了自主经营的创业道路。社会对学生的综合评价:敬业爱岗,踏实肯干,专业技能较高,学习能力较强,符合企业对该层次人才的要求。

 

总之,我们认为在校学生会计职业道德、实践能力和技能的培养不是靠讲解和说教形成的,需要各个环节潜移默化的统筹配合。要切实转变观念,变会计专业知识和技能的培养为会计人才的培养,仅有专业知识和技能是不够的,要培养学生的专业综合素质,与实际工作接轨,德才兼备的会计人才培养模式将在未来高职会计人才的激烈竞争中显现其强大优势。

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